AS CARACTERÍSTICAS DOS MEIOS DE APRENDIZAGEM INTERACTIVA ONLINE

Este artigo aborda as tecnologias usadas para superar a distância da aprendizagem feita online. Esta é um instrumento de cooperação, colaboração, e comunicação. Estes dispositivos permitem o ensino, a estrutura, a formação e tecnologia de apoio, orientação para novos papéis, processos, a interação entre o professor e outros.

 As tecnologias, como canais através dos quais os modos passam, diferem nas respostas que evocam. Apesar das suas diferenças, o ensino online e a aprendizagem por média têm em comum a capacidade de trazer os alunos em tempo útil no contacto com os seus tutores, o conteúdo, e os seus pares (Moore, 1989), reduzindo a distância transaccional (Chen & Willits, 1998).

Segundo o autor a impressão fez parte do primeiro mecanismo do ensino - o livro - e livros foram os primeiros bens de produção em massa (McLuhan, 1964). Impressão era, inicialmente, o meio dominante na educação à distância (Scriven, 1993), e os estudantes à distância, tradicionalmente, têm gasto muito do seu tempo a estudar sozinhos nos materiais do texto-base (Bates, 1995).

Com os gráficos podem aumentar a motivação dos utilizadores, apronta a perceção a pedir auxílio, e assistiram ao desenvolvimento do pensamento de ordem superior e formação do conceito. Além disso, os gráficos não animados combinam com o elevado conteúdo de informação com baixa produção e distribuição de custos.

As vantagens das diversas formas de conteúdo de vídeo na prática atual continuam a ser debatidas. Em alguns estudos, a animação foi mostrada para resultar numa " aprendizagem mais eficiente ". (Fahy, 2008)

Uma das formas para uma aprendizagem de qualidade, segundo Fahy (2008), é a utilização da videoconferência. As sessões de videoconferência acrescentam uma sensação de envolvimento direto e presença física entre os alunos geograficamente dispersos, providenciam oportunidades para uma aprendizagem de qualidade, providenciam oportunidades de aprendizagem interativa e ao vivo para lugares distante e eliminam ou reduzem o tempo de viagem.

Os pontos fortes da utilização da videoconferência para a aprendizagem e o ensino podem ser explorados com estratégias funcionais apropriadas.

O uso do áudio no ensino, também levanta desafios técnicos no que toca ao armazenamento e à largura de banda, tal como nos aspetos pedagógicos. O áudio online pode ser particularmente útil no ensino por várias razões.

Um ponto importante na seleção de uma mistura de outras tecnologias para usar com o áudio síncrono é a importância pedagógica relativa do desenvolvimento de relações versus troca de informação. Picard (1999) vê o áudio síncrono como uma contribuição-chave devido à sua capacidade para promover o desenvolvimento de relações sociais. A necessidade por outras tecnologias, de acordo com Picard, depende do grau de necessidade de trocar informação.

Quando as necessidades para desenvolver relações e trocar informação são ambas baixas, o áudio, por si só, é suficiente. Quando ambas as necessidades são elevadas, porém, áudio, vídeo e dados (incluindo texto) devem estar todos presentes. O desenvolvimento de relações pode ser destacado pela combinação de conferências áudio e vídeo, com dados, especialmente texto (Picard, 1999).

A aprendizagem online quase sempre se associa a uma aprendizagem pela Internet, que oferece iguais vantagens e desafios ao educadores e orientadores. As vantagens surgem na enorme capacidade da internet em ligar os participantes com a informação e entre eles (Haughey & Anderson, 1998).

Problemas com a navegação, estrutura, interatividade, complexidade, segurança, estabilidade e tempo gasto pelos utilizadores confusos ou indisciplinados afeta, contudo, a sua utilidade.

A Internet oferece meios para atrair a atenção dos alunos e apresenta oportunidades em focar perceções e chamadas imediatas. A participação do aluno pode ser efetuada, especialmente com comunicações mediadas por computador (Computer-mediated communications - CMC) e no uso de projetos de aprendizagem colaborativa.

Desenvolvimentos como novas versões da Internet, acesso global mais uniforme, software social e a constituição do movimento open-source prometem novos desenvolvimentos na evolução dos média.

Fahy,P.(2008) As Característica dos Meios de Aprendizagem Interativa Online. Athabasca University 

Meu Comentário:

A constante evolução dos media tem vindo a criar condições para uma maior disseminação da aprendizagem interactiva online. Novas versões da Internet, acesso global mais adequado e uniforme, emergência de novo software social ou a constituição do movimento open-source, são exemplos dessa evolução que deve ser aproveitada para o fortalecimento da aprendizagem em contexto educativo online. Assim os educadores, deste meio de aprendizagem, devem ter a percepção das novas tendências tecnológicas na sociedade e a sua, natural, emergência na sala de aula virtual.

Perspectivas do uso educativo das TIC

    O enorme crescimento da utilização das TIC nas diversas áreas da atividade humana, hoje e no futuro, obrigada a que estas competências tenham de ser desenvolvidas e encaradas, cada vez mais, de uma forma atenta e rigorosa, atribuindo-lhes a importância devida.
    Assim, as TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação) têm como objetivo global promover a utilização generalizada das Tecnologias da Informação e Comunicação se possível desde os primeiros anos de vida. Por conseguinte, as TIC devem ser encaradas como uma disciplina essencialmente prática, onde os conteúdos teóricos sejam abordados numa perspetiva prática, e que, sempre que possível, seja articulada de alguma maneira com as restantes disciplinas.
    É possível de observar diversos contextos, as salas de pré-escolar, as crianças  usufruem do computador para atividades lúdicas e sempre com a presença do Educador. As crianças podem jogar vários jogos destinados às suas idades e, desta forma, não só brincam mas também desenvolvem várias competências.

“ O uso da informática na educação através de softwares educativos é uma das áreas da informática na educação que ganhou mais terreno ultimamente. Isto deve-se principalmente a que é possível a criação de ambientes de ensino e aprendizagem individualizados (...) somado às vantagens que os jogos trazem consigo: entusiasmo, concentração, motivação, entre outros.” (Passerino, 1998)